يقدم التقرير حلولاً لمعالجة الانخفاض في أعداد أعضاء هيئة التدريس في طب الأسنان بالولايات المتحدة
يقدم التقرير حلولاً لمعالجة الانخفاض في أعداد أعضاء هيئة التدريس في طب الأسنان بالولايات المتحدة
Anonim

يدعو تقرير جديد صادر عن رئيس قسم طب الأسنان في كلية طب الأسنان بجامعة إنديانا مع باحثين من ست كليات طب أسنان أمريكية أخرى إلى حلول سريعة ومبتكرة لمعالجة الندرة المتزايدة لأعضاء هيئة التدريس المتفرغين داخل برامج مدارس طب الأسنان في البلاد.

يشير التقرير إلى اتساع الفجوات في الأجور بين أطباء الأسنان الممارسين الخاصين والأساتذة السريريين في كليات طب الأسنان كعامل واحد في تقليل عدد أطباء الأسنان الملتزمين بمهن في التدريس. أبلغ أعضاء هيئة التدريس الإكلينيكيون أيضًا عن إرهاقهم وإرهاقهم بسبب متطلبات عبء العمل المتمثلة في التدريس والمسؤوليات السريرية والبحثية والإدارية. نشرت في عدد يناير من مجلة تعليم طب الأسنان ، وتدعو الورقة إلى تطوير برامج التوجيه الإلزامي ، من بين توصيات أخرى ، للمساعدة في عكس هذا الاتجاه.

قال الدكتور فانشيت جون ، رئيس قسم طب وجراحة اللثة في كلية طب الأسنان في جامعة آي يو: "نشعر أنه من الضروري اعتبار برامج التوجيه إلزامية داخل كليات طب الأسنان إذا كان هذا الاتجاه نحو أزمة كبيرة في طب الأسنان سيعكس بأسرع ما يمكن". وبرامج طب الأسنان المتحالفة والمؤلف الرئيسي للتقرير. "يمكن وصف النقص في أعضاء هيئة التدريس الإكلينيكي بأنه التحدي الأكثر خطورة الذي يواجه طب الأسنان."

نقلاً عن متوسط ​​ما يقرب من سبع وظائف شاغرة في هيئة التدريس لكل كلية طب الأسنان ومتوسط ​​فجوة في الأجور بين أطباء الأسنان الممارسين العامين وأعضاء هيئة التدريس الإكلينيكيين تبلغ 86000 دولار سنويًا ، يقدم التقرير المعنون "التوظيف والتطوير والاحتفاظ بكلية طب الأسنان في بيئة متغيرة" مخطط شامل لاستعادة أرقام التدريس.

من بين المقترحات الأخرى تحسين تعويض أعضاء هيئة التدريس ، والقروض الجديدة وبرامج سداد الرسوم الدراسية والتنازل عنها ، والمنح الدراسية لتطوير أعضاء هيئة التدريس المبتدئين والسماح بمزيد من المرونة لأعضاء هيئة التدريس السريريين للحصول على وقت للممارسات الخاصة.

قال جون: "نحن نسميها خطة" ننمي أنفسنا ". "ويجب أن يكون مفهوم تنمية أعضاء هيئة التدريس لدينا وتطوير برامج التوجيه بمثابة حجر الزاوية للمساعدة في حل النقص."

يشير التقرير إلى أنه إذا كان على مديري مدارس طب الأسنان تطوير برامج داخل المدرسة تحدد الطلاب والمقيمين المتخصصين المهتمين بفكرة التدريس كمهنة ، فإن المعرفة بهذه الفرص ستزداد. تظهر البيانات الحديثة أن 25 في المائة فقط من أعضاء هيئة التدريس الحاليين لطب الأسنان يدركون أن برنامج التوجيه متاح في مدرستهم ، وقال 35 في المائة إنهم لم يتلقوا أي توجيه بأنفسهم. في كلية طب الأسنان التي تلقت التوجيه ، قال واحد من كل أربعة إنهم غير راضين عن التجربة.

يوصي التقرير كليات طب الأسنان بالالتزام بسلسلة من سبع خطوات محددة نحو تطوير برامج توجيه ناجحة:

* توفير الوقت الكافي لأعضاء هيئة التدريس للتوجيه.

* اختيار وتعيين فرق المرشدين المناسبة.

* تتطلب اجتماعات ومتابعات دورية بين الفرق والادارة.

* إشراك رؤساء الأقسام في العملية.

* وضع أهداف بعيدة المدى للمتدرب.

* تقديم التغذية الراجعة والمشورة بانتظام للفرق من كبار أعضاء هيئة التدريس والإدارة.

* النظر في تطوير فرق التوجيه متعددة التخصصات في الحرم الجامعي.

في حين أن التوجيه يجب أن يكون بمثابة حجر الزاوية لعكس اتجاه نقص أعضاء هيئة التدريس ، فإن هذه البرامج وحدها لن تعالج جميع المشكلات التي أشار إليها التقرير ، كما قال جون. يجب أيضًا تطوير البرامج الفردية المؤسسية والوطنية بهدف تحسين أجور أعضاء هيئة التدريس ، والسماح بزيادات في وقت الممارسة للأطباء ، والسماح للأطباء بمزيد من الحرية للاستشارة وفرص إلقاء المحاضرات.

شارك في كتابة التقرير مع جون د. ماريا باباجورج من جامعة تافتس. ليلى جهانجيري ، جامعة نيويورك ؛ د. ميشيل ويتير ، جامعة ديترويت ميرسي ؛ د. ديفيد كابيلي ، جامعة تكساس ؛ د. روبرت فريزر ، جامعة كنتاكي ؛ د. والدكتور Woosung Sohn من جامعة ميتشيغان.

شعبية حسب الموضوع