تؤدي مهارات التخطيط السيئة إلى تفاقم دورة الفقر لدى أطفال المدارس
تؤدي مهارات التخطيط السيئة إلى تفاقم دورة الفقر لدى أطفال المدارس
Anonim

بطرق لا تعد ولا تحصى ، يولد الفقر الفقر - ​​سلسلة متزايدة الاتساع من الدوائر متحدة المركز التي تخرج عن إرادة المرء.

بحكم الولادة وحدها ، يميل الأطفال من المناطق الفقيرة إلى أن يكونوا أسوأ حالًا في المدرسة من أقرانهم الأكثر ثراءً ، ويبدو أن مهارات التخطيط المعرفي مشكلة خلقية في الأسر ذات الدخل المنخفض. تُظهر نظرة جديدة على تلاميذ المدارس الأمريكية عبر الخطوط العرقية والاجتماعية والاقتصادية مهارات التخطيط الضعيفة كسبب رئيسي لانخفاض التحصيل الدراسي بين الأطفال الأكثر فقراً ، وهي فجوة تظهر في وقت مبكر من رياض الأطفال وتستمر حتى المدرسة الثانوية.

ساعد غاري إيفانز ، أستاذ علم البيئة البشرية في جامعة كورنيل ، في تحليل البيانات من دراسة معهد يونيس كينيدي شرايفر الوطني لصحة الطفل والتنمية البشرية لرعاية الطفولة المبكرة وتنمية الشباب ، حيث نظر إلى ما يقرب من 1500 طفل من 10 مناطق جغرافية من الولايات المتحدة.

وقال إيفانز للصحفيين: "يبدو أن الأطفال ذوي الدخل المنخفض يواجهون صعوبة أكبر في إنجاز مهام التخطيط بكفاءة ، وهذا بدوره يفسر جزئياً فجوة تحقيق الدخل". "إن الجهود المبذولة لتعزيز الأداء الأكاديمي للأطفال ذوي الدخل المنخفض تحتاج إلى النظر في جوانب متعددة لتطورهم ، بما في ذلك القدرة على التخطيط بطريقة هادفة".

لتقييم مهارات التخطيط بين طلاب الصف الثالث ، استخدم الباحثون لعبة "برج هانوي" ، والتي تبدأ بمجموعة من الحلقات ، من الأكبر إلى الأصغر ، موضوعة على قضيب. باستخدام قضيبين آخرين وتحريك حلقة واحدة فقط في كل مرة دون وضع حلقة أوسع على حلقة أصغر ، طُلب من الأطفال إعادة إنشاء الكومة الأصلية على أحد القضيبين الآخرين.

بدون التفكير في معدل الذكاء ، يمكن تفسير أداء الطفل في الصف الخامس جزئيًا بمدى أدائه في اختبار التخطيط للصف الثالث قبل عامين. ووجدت الدراسة أيضًا أن دخل الأسرة أثناء الطفولة يرتبط بنتائج أسوأ في القراءة والرياضيات لاحقًا خلال الصف الخامس ، مما يعزز الأدلة على فجوة التحصيل المعروفة بين أطفال المدارس ذوي الدخل المنخفض.

بالتفكير في آثار الدخل المنخفض على التحصيل الدراسي ، اقترح الباحثون عدة أسباب تجعل الفقر ، أو الفقر النسبي ، قد يعطل تنمية مهارات التخطيط الجيد ، وهو عنصر مركزي في الأداء العقلي التنفيذي. بصرف النظر عن الافتقار إلى الإحساس بالحق في حياة أفضل ، يعاني الأطفال من منازل فقيرة من فوضى أكبر واستقرار أقل في حياتهم اليومية ، ويتنقلون من مكان إلى آخر ويغيرون المدارس. كما أنهم يعانون من اضطراب أكبر في العلاقات الأسرية ، ويعيشون في بيئات مزدحمة وصاخبة.

بالإضافة إلى ذلك ، قد يكون الآباء في مثل هذه المنازل أقل نجاحًا في التخطيط نظرًا لارتفاع مستويات التوتر لديهم.

ومع ذلك ، يمكن تدريس مهارات التخطيط للإنجاز الدراسي والحياتي ، مع تعزيز هذا الأداء التنفيذي من خلال التدخلات المبكرة التي تبدأ في سنوات ما قبل المدرسة ، كما يقول الباحثون. منذ إدارة جونسون ، قدم برنامج هيد ستارت التابع للحكومة الفيدرالية مثل هذه التدخلات في مرحلة الطفولة المبكرة للمساعدة في انتشال الأطفال من الفقر بين الأجيال ، وتلقي المليارات من التمويل.

وتعليقًا على التعديلات التي أجرتها إدارة أوباما على البرنامج ، قال T.W. قال ستيفن بارنيت ، مدير المعهد الوطني لأبحاث التعليم المبكر بجامعة روتجرز ، إن الأمور يمكن أن تتحسن.

قال بارنيت: "بالنظر إلى كل الأدلة وليس فقط تلك التي استشهد بها الثوار من جانب أو آخر ، فإن الاستنتاج الأكثر دقة هو أن برنامج Head Start ينتج فوائد متواضعة بما في ذلك بعض المكاسب طويلة الأجل للأطفال".

بعد إنقاذ البرنامج من تخفيضات الميزانية الجمهورية في أواخر عام 2011 ، أعلن الرئيس أوباما أن الإدارة ستحاول تحسين فعالية البرنامج من خلال إجبار المدارس في المجتمعات الفقيرة على التنافس للحصول على تمويل برنامج Head Start - مع زيادة إجمالي 350 مليون دولار من 8.1 مليار دولار في عام 2011.

شعبية حسب الموضوع