جدول المحتويات:

كيف تساعد الأطفال الذين يعانون من "كوفيد طويل" على الازدهار في المدرسة
كيف تساعد الأطفال الذين يعانون من "كوفيد طويل" على الازدهار في المدرسة
Anonim

عادةً ما يتعافى الأطفال المصابون بـ COVID-19 بسرعة ولن يحتاجوا إلى دعم خاص عند العودة إلى المدرسة. ومع ذلك ، يعاني بعض الأشخاص الذين يصابون بالمرض من أعراض مستمرة ومضاعفات ما بعد الفيروس. يمكن أن تشمل هذه المضاعفات التعب ، وضيق التنفس ، وضباب الدماغ ، والتغيرات في الذوق والشم ، والصداع. تسمى متلازمة ما بعد الفيروس هذه بـ COVID-19 طويل المدى ، ويشار إليها بشكل أكثر شيوعًا باسم "COVID الطويل" في المجتمع الطبي.

سيحتاج الأطفال الذين يعانون من COVID لفترة طويلة إلى الدعم في المدرسة. تتشابه بعض الأعراض - مثل التعب وضباب الدماغ وضعف الذاكرة - مع الأعراض التي تظهر بعد ارتجاج المخ. ولكن نظرًا لصعوبة تحديد هذه الأعراض أو تتبعها ، فقد يكون من الصعب على المعلمين معرفة كيفية المساعدة.

نحن باحثون ندرس كيفية إدارة المدارس للارتجاجات وانتشار COVID لفترة طويلة ونتائج الصحة العقلية المرتبطة بها. نعتقد أن الاستراتيجيات التي تستخدمها المدارس لدعم الطلاب الذين يعانون من ارتجاج قد تساعد أيضًا أولئك الذين يعانون من أعراض COVID-19 لفترات طويلة.

الأطفال و COVID طويل

ليست كل الأعراض الجسدية التي ظهرت بعد مرض كوفيد -19 تشير إلى فترة طويلة من الإصابة بمرض كوفيد -19. عندما تستمر الأعراض لأكثر من بضعة أسابيع ، يوصى بإجراء تقييم طبي شامل من قبل طبيب أطفال على دراية بفيروس COVID الطويل. تعد عيادات الأطفال بعد الإصابة بفيروس كوفيد طريقة ممتازة للعثور على مثل هؤلاء الأطباء. ومع ذلك ، في هذا الوقت ، هذه العيادات ليست منتشرة في الولايات المتحدة.

تم الإبلاغ عن مضاعفات ما بعد COVID بشكل متكرر من قبل البالغين. ومع ذلك ، فإن الأبحاث حول COVID الطويلة عند الأطفال نادرة ، مع تقديرات للأعراض المستمرة متفاوتة على نطاق واسع. من المحتمل أن تعكس التقديرات واسعة النطاق الاختلافات في كيفية تجنيد المشاركين في الدراسة ، ومدة مشاركتهم في الدراسة بعد الإصابة بـ COVID-19 الحاد ، والأعراض التي قام الباحثون بتقييمها والاختلافات المنهجية الأخرى.

أماكن الإقامة في المدرسة

يجب على الطلاب الذين يستمرون في الشعور بالأعراض بعد اختبارهم السلبي وتم السماح لهم بالعودة إلى المدرسة إخطار المدرسة بالمشكلات المستمرة. حتى إذا لم يتم تشخيص إصابة الطفل رسميًا بـ COVID لفترة طويلة ، فإن العودة التدريجية إلى المدرسة والأنشطة ، بالإضافة إلى التسهيلات الأكاديمية والبيئية ، يمكن أن تدعم الأطفال أثناء التعافي.

نوصي بأن يعمل الآباء والمعلمين والأطباء معًا لدعم تعافي الطفل. هذا ما يسمى بالرعاية التعاونية. من المفيد أن يعمل أحد المتخصصين في المدرسة - مثل ممرضة المدرسة أو المستشار أو الأخصائي النفسي - كمتواصل مركزي. يتضمن ذلك مشاركة التسهيلات مع المعلمين والتحدث مع الأطباء (بإصدار موقع) وإبلاغ الأسرة بالتقدم المحرز.

يمكن لفرق الرعاية التعاونية هذه معًا إنشاء أماكن إقامة مؤقتة للطالب المتضرر ، مثل:

  1. اسمح بجدول حضور مرن مع فترات راحة لتقليل التعب.

  2. قلل النشاط البدني وقلل من التعرض للبيئات المفرطة للوقاية من التعب والصداع.

  3. تعديل عبء العمل. قد يشمل ذلك ، على سبيل المثال ، إزالة المشاريع عالية المخاطر والعمل غير الضروري ، وتوفير مهام بديلة والسماح للطالب بحذف الفصول الدراسية دون عقوبة. ضع الدرجات على أساس العمل المعدل حتى لا يعاقب الطفل على مشاكل الذاكرة.

  4. وفر وقتًا إضافيًا لإكمال المهام والاختبارات حتى يتمكن الطفل المصاب بضباب دماغي من معالجة المعلومات.

  5. وضع خطة دعم عاطفي للطالب للوقاية من القلق والاكتئاب. قد يشمل ذلك تحديد شخص بالغ في المدرسة للتحدث معه إذا شعر الطفل بالإرهاق ، أو تقديم مجموعة دعم للطلاب لمناقشة تجاربهم والتعافي.

  6. شجع الطالب على استكشاف الأنشطة اللامنهجية البديلة التي تعتبر غير مادية وليست ضرائب معرفية.

نوصي بأن تقوم المدارس بإجراء تعديلات على التحميل الأمامي للطالب المصاب بفيروس COVID لفترة طويلة وسحبها تدريجيًا أثناء تعافي الطالب. تختلف الأعراض ومعدل الشفاء والمسار لكل طالب. لذلك ، تعد العودة التدريجية والمراقبة إلى النشاط أمرًا مهمًا للمساعدة في ضمان عدم تفاقم الأعراض عندما ينخرط الطلاب في المزيد من النشاط. إذا تفاقمت الأعراض ، فيجب استئناف التسهيلات.

مرض متطور

لدينا الكثير لنتعلمه عن الآثار طويلة المدى لـ COVID-19 والتشخيص لأولئك الذين يصابون بـ COVID لفترة طويلة. تستند هذه الإرشادات إلى ما هو معروف في هذا الوقت ويجب اعتبارها أولية.

مع تطور معدلات COVID والعلاجات ، من المهم للآباء والمعلمين ومقدمي الخدمات الطبية مواصلة التحدث مع بعضهم البعض حول الأعراض المستمرة والعلاجات الفعالة.

سوزان ديفيز ، أستاذة علم النفس المدرسي ، جامعة دايتون وجولي والش-ميسينجر ، أستاذة مساعدة في علم النفس ، جامعة دايتون

شعبية حسب الموضوع